особливості уроків літературного читання
Навчальний процес за літературному читання оснащений умк, куди входять програма курсу літературне читання, навчальна хрестоматія чи підручник по літературному читання, робочий зошит для виконання учнями перевірочних та творчих робіт, методичні вказівки для вчителя з проведення уроків літературного читання. Однак головним елементом умк, безумовно, є підручник по літературному читання. У ньому зосереджений навчальний матеріал - спеціально відібрані і згруповані за певними при розкрити особливості організації та проведення різних типів уроків читання в початковій школі на сучасному етапі з метою забезпечення літературного розвитку молодших школярів. Саме ці уроки відкривають красу художнього слова, закладають основи майбутнього літературної освіти, виховують інтерес до читання в процесі спілкування з автором твору через представлене ним слово. У п ятих класах на уроках літератури вчителям пропонується визначати досягнення дітей за успішністю виконання диференційованих завдань з наростаючою складністю, зміст яких суттєво відрізняється від тих, що виконуються молодшими учнями. Зміст читання молодших школярів можна вважати літературним. Його визначено на основі таких принципів. Тематично - жанрового, художньо - естетичного, літературознавчого. Врахування перших двох принципів є визначальним для відбору текстів. Твори цього жанру зумовлюють особливості роботи над навичкою читання, а саме — вибір відповідної інтонації і темпу (жартівливого, веселого). Особливістю підручника є наявність у ньому схем, які використовуються з метою уроки з казками варто так і назвати. Уроки творчості, уроки відкриття таємниць. Особливості побудови уроків читання в добукварний період навчання учнів. Варіативність побудови сучасного уроку літературного читання. Читання як вид мовленнєвої діяльності. Особливості голосного читання. Прийоми організації та способи голосного читання. Методика формування в учнів навиків мовчазного читання. Прийоми організації та перевірки якості мовчазного читання. Загальна характеристика повноцінного навику читання. Вимоги програми до навички читання. Прийоми забезпечення усвідомлення змісту прочитаного. Правильність читання. Особливості проведення бібліотечних уроків. Методика опрацювання періодичної та довідкової літератури. Шляхи розвитку інтересу до вивчення мови у початкових класах. Вдумливе використання змісту підручника “літературне читання” дасть можливість проводити уроки літературного читання як уроки виховання почуттів, емоційної культури. Зміст не переобтяжує дітей зайвою інформацією. Він спонукає думати, уявляти, розуміти настрій і почуття, усвідомлювати прочитане.
Зміст посібника особистісно зорієнтований. Про це вже читаємо у вступі. Урок літературного читання 2 клас. По роботі й нагорода. Комбінований форма проведення. Урок - телепередача форми та технології. Лєнь, таблиця для словникової роботи, таблиця з чистомовкою, малюнки і маски мишенят і півника, вязка бубликів, підручник о. Савченко, м яка іграшка мишки. Критерії оцінки уроку літературного читання в молодших класах. Методичні умови й етапи розвитку особистості учнів у процесі літературного освіти. Особливості сприйняття творів художньої літератури дітьми молодшого шкільного віку.
Загальна типологія уроків. Особистісні компетенції вчителя початкових класів. Вимоги до сучасного уроку літературного читання. Підготовка вчителя до уроку.
Методика початкової літературної освіти настільки молода, що процес набуття нею самостійного статусу в колі методичних дисциплін ще не завершений. Методика навчання літературного читання — педагогічна наука. Педагогічною вона вважається тому, що предметом її дослідження є процес оволодіння повноцінною навичкою читання в умовах навчання дітей у школі. Це означає, що в центрі її уваги лежить навчання (процес оволодіння). А навчання разом з вихованням, як відомо, становить зміст педагогіки. Методика навчання літературного читання, як і методика будь - якої іншої дисципліни, складається з двох частин. Одна з них — теоретична, яка методика проведення уроків позакласного читання з української літератури. Уроки літератури рідного краю, методика їх проведення. Факультативні заняття з української літератури. Мета, типи, специфіка проведення. урок - бесіда за прочитаною книжкою. Типи уроків методисти пропонують розрізняти залежно від вікових особливостей, завдань літературного розвитку школярів. Основні прийоми роботи на таких уроках – слово вчителя, бесіда, виразне читання, художній переказ, інсценування тощо, тобто форми роботи повинні бути спрямованими на розвиток мовлення учнів. Для 7 класу тип уроку, на їхню думку, змінюється відповідно до психологічних змін школярів. Неділько для 8 - 9 класів виділяє уроки таких типів - урок; - масові позакласні заходи (літературні ранки, ребуси, вікторини); - створення домашньої і класної бібліотек. При керівництві позакласним читанням слід врахувати інтереси і нахили дітей, їх індивідуальні особливості. Облік позакласним читанням. Щоденник читача (облік веде сам учень). №001 - знайомство з новим підручником. Ознайомити учнів з першим днем у школі в різних країнах; навчати помічати незвичайне у звичайному; удосконалювати навички правильного виразного читання; розвивати зв’язне мовлення, уяву, фантазію учнів, збагачувати словниковий запас, розширювати світогляд учнів; виховувати любов до рідного слова. урок; - масові позакласні заходи (літературні ранки, ребуси, вікторини); - створення домашньої і класної бібліотек. Конспекти уроків для початкових класів конспект уроку літературного читання тема. Шмерега світлана в ячеславівна вчитель початкових класів вищої кваліфікаційної категорії початкової освітньої школи №29 р. Закласти основи літературного аналізу змісту і мовних особливостей тексту.
Розвивати здатність до усвідомлення і словесним висловленням власного ставлення до твору.
хлопці, послухайте пісню, хто знає слова - може підспівувати. що відчуває людина, коли він посміхається людям і вони посміхаються йому у відповідь. я хочу, щоб наш урок пройшов світло, радісно і приніс користь. Забезпечуючи один з основних принципів навчання української мови у школах з російською мовою викладання – міжпредметні зв язки, – учитель має формувати уміння застосовувати знання й уміння роботи над текстом, жанрами, художніми засобами, одержаними на уроках російського літературного читання, у процесі роботи над текстовим матеріалом творів української дитячої літератури. Ці особливості затримують процес автоматизації читання, що перешкоджає розумінню прочитаного тексту.
З одного боку, труднощі в розумінні прочитаного гальмують удосконалення швидкості та правильності читання. 3 особливості використання літературних ігор на уроках читання в початковій школі. Звертання до гри як до засобу організації процесу читацького сприймання продиктоване не лише віковими особливостями молодшого школяра, а й, по - перше, специфікою літературного твору, яка є дуже близькою до художніх умовностей гри, і, по - друге, специфікою сприйняття літератури, яка теж співзвучна природі ігрового моменту, потребує відриву від реальності, переживання іншого світогляду, інших почуттів. Уміння і навички, індивідуальний досвід читацької діяльності – складники читацької компетентності, які формуються на уроках літературного читання, мають не лише предметний, а й загальнонавчальний характер, є засобом вивчення практично всіх навчальних предметів, забезпечують їх подальше засвоєння у наступних ланках загальноосвітньої школи. Зміст літературного читання визначається на основі таких принципів. Тематично - жанрового, естетичного, літературознавчого, комунікативно - мовленнєвого. Аналіз художнього твору ґрунтується на особливостях сприймання молодшими школярами літератури як мистецтва слова. Урок засвоєння нових знань. Організаційний момент ось дзвінок сигнал нам дав — працювати час настав. Тож і ми часу не гаймо, наш урок розпочинаймо. Сьогодні у нас урок незвичайний, він вчить багато нас чому.
Хай буде він для нас повчальний, за це подякуєм йому.
Створення ситуації успіху — а тепер сідайте, будь ласка. Уроків літературного читання, основні методичні та змістові аспекти підготовки учнів молодших класів за чинною навчальною програмою. Літературний розвиток, література, літературне читання, літературознавчі терміни, літературний твір, художній образ. В статье исследуются современные подходы к проведению уроков литературного чтения, основные методические и содержательные аспекты подготовки учеников младших классов по действующей учебной программе.
Методичний коментар до читання творів різних жанрів. Орієнтовні зразки уроків. Прочитайте, з’ясуйте особливості формування навички читання вголос та методики проведення уроків літературного читання. Згадайте особливості читання вголос і мовчки. Коли йдеться про вдосконалення читацьких навичок, насамперед маються на увазі вміння й навички читати вголос. Однак учень, студент, власне, кожна людина, одержує інформацію з різних друкованих джерел, читаючи не вголос, а мовчки. Особливості уроків з використанням проблемних ситуацій в аспекті вікових особливостей учнів початкових класів. Список використаної літератури. Підвищення ефективності уроків читання шляхом організації групової роботи. Особливості вирішення проблеми мовленнєвого розвитку молодших школярів в сучасній системі початкової освіти в україні. Аналіз науково - методичної літератури з даної проблеми, педагогічного досвіду вчителів початкових класів дає підставу зробити висновок про те, що навчати молодших школярів комунікативно - доцільної організації тексту слід на основі спеціальних вправ, зокрема членування речень (тексту), складання мовленнєвої партитури для читання тексту, встановлення смислових і структурних зв язків у творі, побудова власного висловлювання з опорою на модель комунікативного висловлювання, прояв вербальної реакції. Уроки позакласного читання, як засіб формування читацького інтересу учнів початкових класів інтенсивної педагогічної корекції. Невід’ємною складовою курсу „літературного читання” в початкових класах є уроки позакласного читання. їх основна мета – сформувати навички читання та читацьку самостійність учнів, виробити позитивне ставлення школярів до читання за власною ініціативою. Визначальним у мовленнєвому розвитку учнів із зпр, у формуванні у них досвіду міжособистісної взаємодії є комунікативно - мовленнєвий принцип. Пізнавальний інтерес до літератури зароджується вже в дошкільному віці, коли дітям читають старші. Якщо таке читання проводиться систематично, добір книжок продуманий, ступінь розуміння їх дитиною з’ясовується постійно, то інтерес до словесного мистецтва формується з належним успіхом. Це позитивно впливає й на розвиток інтересу до читання художніх творів, до самостійного їх осмислення, розмірковування над ними. Урок позакласного читання. Народні й літературні легенди про історичні події та героїчні вчинки українців у роки лихоліть. і хто б там що кому не говорив, а згине зло і правда переможе (ліна костенко). Особливості соціально - побутової казки порівняно з чарівною. Прислів я про стосунки між людьми. Мир та лад – великий клад. Зі скарбниці української художньої літератури.
Коментарі
Дописати коментар